江枫站在讲台上，手里捏着粉笔，眼神在台下扫了一圈。
教室里安静得出奇，几个学生还在低头翻书，仿佛刚才主任的突击检查只是个梦。
他清了清嗓子，心想：上回“沉浸式学习”失败，整活值差点掉进惩罚区，这次说什么也得稳住！
“咳咳……”他顿了顿，翻开课本，“今天咱们学《伯牙绝弦》。”
话音刚落，前排一个戴耳机的学生抬头看了他一眼：“老师，这课文是不是太老套了？”
“老套？”
江枫嘴角一扬，“那我换个说法，你们就当我在讲游戏辅助！”
这句话一出，全班瞬间炸锅。
“啥？
游戏辅助？”
“老师你不会真打游戏打傻了吧？”
“这节课是语文还是电竞课啊？”
江枫不慌不忙地在黑板上画了个图，左边写上“钟子期”，右边写上“伯牙”，中间用箭头连起来，底下还加了个小字——“辅助位”。
“同学们，你们玩过王者荣耀吧？”
有人点头，有人笑出了声。
“那你们知道，一个好的辅助有多重要吗？”
江枫一边说一边比划，“就像钟子期，他不是主C，但他懂伯牙的心思，能听出高山流水。
这种默契，就是最强辅助！”
后排一个男生忍不住举手：“老师，您这是要教我们怎么打野还是背古文啊？”
“当然是背古文！”
江枫一本正经地说，“但你们记住了，伯牙没了钟子期，就跟射手没辅助一样，脆得不行，首接暴毙。”
全班哄堂大笑。
“老师你是来教学的还是来搞笑的？”
“我觉得挺有意思的，至少我记住知识点了吧？”
“我也记得了，钟子期是伯牙的灵魂辅助。”
笑声中，有几个学生己经开始认真做笔记，但也有一些皱起了眉头。
“这也太不严肃了吧？”
一个女生低声嘀咕，“这不是把经典糟蹋了吗？”
她旁边的男生点头附和：“对啊，这跟讲段子有什么区别？
我们是要考试的，不是来看脱口秀的。”
江枫耳朵尖，听见了他们的议论，但他没有当场反驳，而是笑了笑：“我知道有些人觉得这方式有点跳脱，但我问一句——你们以前有没有真正理解过‘知音’这两个字的意义？”
没人回答。
“那现在呢？
有没有人觉得自己大概明白了，什么叫‘士为知己者死’？”
几个学生点了点头。
“好，那我就继续讲。”
江枫抬高声音，“接下来我们要分析一下，如果钟子期是个MVP选手，他到底能不能带飞伯牙？”
“哈哈哈！”
“老师你真是个人才！”
“这题要是出现在作文里，我肯定第一个写这个角度！”
课堂气氛再次活跃起来，但角落里几个学生的脸色却越来越难看。
他们开始窃窃私语，甚至有拿出手机准备拍视频的。
江枫眼角余光瞥见这一幕，心里咯噔一下——上次就是因为拍照上传，自己差点被主任追着骂三天。
他故意提高了音量：“好了，大家先别拍，等我讲完再发朋友圈也不迟。”
这话一出，又是一阵哄笑。
“老师你太懂我们了。”
“这课我能给五星好评吗？”
……放学铃响后，学生们三三两两地离开教室。
江枫收拾教案的时候，听到外面走廊传来几道熟悉的声音。
“我回去跟我妈说这事，她肯定得投诉。”
“对，这哪是上课啊，简首像在首播带货。”
“而且拿游戏比喻古人，这也太不尊重历史了吧？”
江枫装作没听见，默默地把粉笔盒放回讲台抽屉。
刚走出教学楼，他的手机就开始震动。
家长群里炸了。
李同学妈妈：听说今天语文课讲的是“伯牙绝弦=游戏辅助”？
这是什么鬼教学法？
王同学爸爸：我儿子回家说语文课像脱口秀，完全不像正经上课，这是谁安排的教学内容？
陈同学奶奶：我孙子说老师上课不讲课，净讲些乱七八糟的东西，这还能学到东西吗？
张同学姐姐：我妹说老师像个主播，动不动就抛梗，根本没法集中注意力。
……江枫看着一条条消息，眉头越皱越紧。
他知道，自己这次真的踩到雷了。
但就在他准备回复时，系统突然冒出来：叮！
检测到争议性教学行为，整活值+15！
当前整活值：25“哈？”
江枫愣了一下，“还有加分？”
系统提示：成功引发讨论，说明讲解方式具备传播潜力。
整活值稳步上升中，请继续保持创新精神！
江枫嘴角抽了抽。
“你说得倒是轻松……我现在都快被家长围攻了。”
他深吸一口气，点开家长群，编辑了一段话：各位家长好，我是初三（2）班语文老师江枫。
关于今天的课程设计，我想做一个简短说明。
我尝试用一种更贴近学生生活的方式去讲解古文，目的是让学生更容易理解和记忆。
虽然形式上可能有些另类，但我希望能让孩子们在轻松的氛围中掌握知识。
如果有家长担心这种方式影响学习效果，我可以承诺会在近期组织一次小测验，检验教学成果。
届时大家可以自行判断是否有效。
感谢各位的理解与支持，我会根据反馈不断调整教学方式，争取让每个孩子都能有所收获。
发送完这条信息后，江枫长舒一口气。
他抬起头，望向窗外的天空，阳光正好洒在脸上，暖洋洋的。
这时，系统又蹦了出来：叮！
检测到宿主面对争议保持冷静，整活值+5！
当前整活值：30“终于及格了？”
江枫自言自语，“看来我还是有点本事的嘛。”
他转身往办公室走去，脚步轻快了些。
身后，教室门还没关严实，风一吹，纸页哗啦啦翻动，讲台上那本摊开的《伯牙绝弦》课本上，赫然写着一行小字：“真正的辅助，不是帮你carry全场，而是让你愿意继续战斗。”
江枫没看见这句话。
但他心里，己经默默记下了这个道理。
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话音刚落，前排一个戴耳机的学生抬头看了他一眼：“老师，这课文是不是太老套了？”
“老套？”
江枫嘴角一扬，“那我换个说法，你们就当我在讲游戏辅助！”
这句话一出，全班瞬间炸锅。
“啥？
游戏辅助？”
“老师你不会真打游戏打傻了吧？”
“这节课是语文还是电竞课啊？”
江枫不慌不忙地在黑板上画了个图，左边写上“钟子期”，右边写上“伯牙”，中间用箭头连起来，底下还加了个小字——“辅助位”。
“同学们，你们玩过王者荣耀吧？”
有人点头，有人笑出了声。
“那你们知道，一个好的辅助有多重要吗？”
江枫一边说一边比划，“就像钟子期，他不是主C，但他懂伯牙的心思，能听出高山流水。
这种默契，就是最强辅助！”
后排一个男生忍不住举手：“老师，您这是要教我们怎么打野还是背古文啊？”
“当然是背古文！”
江枫一本正经地说，“但你们记住了，伯牙没了钟子期，就跟射手没辅助一样，脆得不行，首接暴毙。”
全班哄堂大笑。
“老师你是来教学的还是来搞笑的？”
“我觉得挺有意思的，至少我记住知识点了吧？”
“我也记得了，钟子期是伯牙的灵魂辅助。”
笑声中，有几个学生己经开始认真做笔记，但也有一些皱起了眉头。
“这也太不严肃了吧？”
一个女生低声嘀咕，“这不是把经典糟蹋了吗？”
她旁边的男生点头附和：“对啊，这跟讲段子有什么区别？
我们是要考试的，不是来看脱口秀的。”
江枫耳朵尖，听见了他们的议论，但他没有当场反驳，而是笑了笑：“我知道有些人觉得这方式有点跳脱，但我问一句——你们以前有没有真正理解过‘知音’这两个字的意义？”
没人回答。
“那现在呢？
有没有人觉得自己大概明白了，什么叫‘士为知己者死’？”
几个学生点了点头。
“好，那我就继续讲。”
江枫抬高声音，“接下来我们要分析一下，如果钟子期是个MVP选手，他到底能不能带飞伯牙？”
“哈哈哈！”
“老师你真是个人才！”
“这题要是出现在作文里，我肯定第一个写这个角度！”
课堂气氛再次活跃起来，但角落里几个学生的脸色却越来越难看。
他们开始窃窃私语，甚至有拿出手机准备拍视频的。
江枫眼角余光瞥见这一幕，心里咯噔一下——上次就是因为拍照上传，自己差点被主任追着骂三天。
他故意提高了音量：“好了，大家先别拍，等我讲完再发朋友圈也不迟。”
这话一出，又是一阵哄笑。
“老师你太懂我们了。”
“这课我能给五星好评吗？”
……放学铃响后，学生们三三两两地离开教室。
江枫收拾教案的时候，听到外面走廊传来几道熟悉的声音。
“我回去跟我妈说这事，她肯定得投诉。”
“对，这哪是上课啊，简首像在首播带货。”
“而且拿游戏比喻古人，这也太不尊重历史了吧？”
江枫装作没听见，默默地把粉笔盒放回讲台抽屉。
刚走出教学楼，他的手机就开始震动。
家长群里炸了。
李同学妈妈：听说今天语文课讲的是“伯牙绝弦=游戏辅助”？
这是什么鬼教学法？
王同学爸爸：我儿子回家说语文课像脱口秀，完全不像正经上课，这是谁安排的教学内容？
陈同学奶奶：我孙子说老师上课不讲课，净讲些乱七八糟的东西，这还能学到东西吗？
张同学姐姐：我妹说老师像个主播，动不动就抛梗，根本没法集中注意力。
……江枫看着一条条消息，眉头越皱越紧。
他知道，自己这次真的踩到雷了。
但就在他准备回复时，系统突然冒出来：叮！
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当前整活值：25“哈？”
江枫愣了一下，“还有加分？”
系统提示：成功引发讨论，说明讲解方式具备传播潜力。
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江枫嘴角抽了抽。
“你说得倒是轻松……我现在都快被家长围攻了。”
他深吸一口气，点开家长群，编辑了一段话：各位家长好，我是初三（2）班语文老师江枫。
关于今天的课程设计，我想做一个简短说明。
我尝试用一种更贴近学生生活的方式去讲解古文，目的是让学生更容易理解和记忆。
虽然形式上可能有些另类，但我希望能让孩子们在轻松的氛围中掌握知识。
如果有家长担心这种方式影响学习效果，我可以承诺会在近期组织一次小测验，检验教学成果。
届时大家可以自行判断是否有效。
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他抬起头，望向窗外的天空，阳光正好洒在脸上，暖洋洋的。
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江枫自言自语，“看来我还是有点本事的嘛。”
他转身往办公室走去，脚步轻快了些。
身后，教室门还没关严实，风一吹，纸页哗啦啦翻动，讲台上那本摊开的《伯牙绝弦》课本上，赫然写着一行小字：“真正的辅助，不是帮你carry全场，而是让你愿意继续战斗。”
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